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成都市武侯区教育发展第十二个五年规划(2011-2015年)

来源:区教育局  录入时间:2014-02-28 13:02  【字体: 】  打印  关闭

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序  言                                            ……1第一部分 总体战略                                ……2

第一章 面临的新形势                               ……2

(一)发展机遇

(二)新的挑战

第二章  指导思想和主要目标                        ……4

(三)指导思想

(四)主要目标

第二部分 发展任务                                ……7第三章  高水平发展基础教育                        ……7 

(五)深化育人模式改革

(六)加快发展公益性学前教育

(七)实现义务教育高位均衡发展

(八)推动普通高中多样化、有特色发展

第四章  创新发展职业教育                         ……11

(九)做强职业教育

(十)加快发展职业培训

(十一)建设现代职业教师队伍

第五章  健全终身教育体系                        ……12

(十二)构建人人皆学、处处能学、时时可学平台

(十三)健全终身教育学习网络

(十四)形成社会教育机构欣欣向荣的发展局面

第六章  保障特殊教育发展                        ……14

(十五)实施融合教育

(十六)建设全国一流的特殊教育学校

第七章  加快推进教育国际化   ……14

(十七)增强教育国际影响力、竞争力

(十八)培养学生全球视野和国际交往能力

第八章  深化体制机制改革                        ……15

(十九)实施教育管理体制机制改革

(二十)强化学校办学体制和办学模式改革

(二十一)开展学校内部管理体制改革

第三部分 重点工程和改革试点项目              ……17

第九章 实施改革实验项目                        ……17

(二十二)推进“成都市统筹城乡教育综合改革试验”学校改革试点

(二十三)开展公共教育服务资源配置示范区实验

(二十四)开展精品德育课程和德育活动的探索和实践

(二十五)构建素质教育新基地和新模式

(二十六)开展区域学生心理健康教育新实验

(二十七)开展“好家长”评选活动

(二十八)实施0-3岁婴幼儿早教工程

(二十九)实施低负高效质量提升行动计划

(三十)实施学生减负“春风行动计划”

(三十一)推行义务教育质量监测行动计划

(三十二)开展语言障碍和自闭康复教育行动

(三十三)实施国家中职教育改革发展示范学校建设计划

(三十四)开展教育服务购买制度实验

(三十五)建设学习型社区

(三十六)拓展国际教育交流与合作

(三十七)创新城乡教育经费管理机制

(三十八)探索队伍交流管理体系

(三十九)建设“名校长、名教师”工作室

(四十)信息化促进教育资源共享

(四十)强化校园安保机制改革

第四部分 保障措施                           ……26第十章  加强组织领导                             ……26

(四十二)强化党和政府对教育工作的领导

(四十三)保障经费投入

(四十四) 加强行风、学风和廉政建设

(四十五)完善督导和评估机制

第十一章  加强教师队伍建设                       ……27

(四十六)为学生成长培养高素质的引路人

(四十七)建设教育人力资源强区

(四十八)保障教师的地位和待遇

第十二章  提升教育信息化水平                     ……29

(四十九)建设数字化的学习环境

(五十)让“信息化应用”成为教师的一种常态

(五十一)全面推动学生信息素养的提高

第十三章  坚持依法治教                           ……30

(五十二)积极推进依法治校

(五十三)不断落实校务公开

(五十四)切实维护教育系统安全稳定

 


 

序言

 

教育,改变人生,提升城市魅力,助推社会发展。教育的现代化是一座城市实现现代化的基础。教育公共服务水平已经成为衡量一个区域文明发展水平的重要指标,关系广大人民群众的切身利益。

武侯区是高科技文化区,文化、教育资源厚重。1990年建区以来,在各级党委政府的正确领导下,在省市教育行政部门的关心支持下,武侯区坚持优先发展教育,以“科教兴区、教育强区、与时俱进、适度超前”的发展思路,不断深化教育改革,深入实施素质教育,整体推进区域教育健康、快速、全面发展,特别是“十一五”时期,武侯区以成都市全面推进城乡一体化为指引,坚持“城乡一体化、教育要先行”的理念,全面破除城乡二元结构,努力创新教育管理体制机制,着力统筹城乡教育资源配置,大力推动“农村教育城市化、城市教育现代化、城乡教育均衡化”,取得了一系列重大进展和突破,区域教育发展始终走在全省、全市前列。通过20年的努力,武侯教育实现了条件大改善、规模大发展、水平大提高,呈现出“投入大、建设快、发展好、质量高、结构优”的显著特点,形成了“基础扎实、思想活跃、优势明显、充满活力”的生动局面,先后被评为全国教育均衡发展特色示范区、四川省教育工作先进区和四川省义务教育示范区。20年来,武侯教育在提高市民素质和促进区域经济社会发展中发挥了重要作用,为未来发展奠定了坚实基础。

“十二五”时期是我国全面建设小康社会、成都市建设“世界生态田园城市”、武侯区建设“商务高地宜居武侯”的关键时期,更是全面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要时期,必须加强教育领域的硬件设施建设,着力提高教育发展水平,形成优质教育服务的平台和网络;必须深化教育教学改革,着力促进内涵发展;必须加快教育制度体系的建设,建立起统筹城乡、方便快捷、高效优质的教育公共服务体系,更好地服务学生成长,服务区域政治、经济、社会、文化发展。

为让教育成为中西部地区质量水平最优、育人环境最佳、人民群众最满意的事业,让武侯教育在全国更具影响力,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《成都市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《成都市武侯区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,结合武侯实际,制定本规划。

 

第一部分  总体战略

第一章 面临的新形势

(一)发展机遇

1.经济社会飞速发展带来新的成长机遇。

未来五年是实现经济社会加速发展的重要战略机遇期,经济全球化趋势明显,国内外产业转移特别是东部向中西部战略转移加快,新一轮西部大开发战略将深入实施,四川建设“开放性区域中心”,加快天府新区建设,成都奋力打造西部经济核心增长极步伐逐步加快,统筹城乡建设向纵深推进,为武侯经济社会特别是武侯教育率先在中西部地区基本实现现代化和国际化提供了重要的战略机遇。未来五年,全区经济综合实力、产业发展基础、科技创新能力、国际化集聚辐射力将显著提升,统筹城乡发展实践的思路办法、体制机制将日臻完善,这必将为教育的率先发展、超前发展,为教育的现代化、国际化和公共服务均等化,奠定坚实的经济基础、人才基础和体制保障。

2.新兴产业崛起和产业转型的宏观机遇。

新一轮技术革命即将到来,以信息技术、能源技术、生物技术和环保技术为主的重大突破正在孕育新的技术革命,带动新兴产业的崛起。经济发展方式的转变,高端产业、高端商务、总部经济和现代服务业的提速发展,将需求大量的高端服务业人才,这为武侯区基础教育、职业教育和社区教育的快速发展提供了强劲的动力和就业市场。

3.建设“世界生态田园城市”的战略机遇。

按照成都市委总体战略和建设“世界生态田园城市”的历史定位和长远目标的要求,武侯区提出了建设“商务高地·宜居武侯”的战略定位和发展目标。未来五年,成都将进一步实现城市转型,营造国际化的宜居环境,着力构建现代产业体系,武侯的投资环境和人民生活环境将更加优美宜人。田园城市和宜居武侯的建设,为教育提高质量,高位求进,塑造优质、均等的教育服务,增强区域宜居性和城市幸福感,以良好教育吸引企业投资等提供了大有可为的新的战略空间。

(二)新的挑战

1.人民群众对优质教育的期盼更加强烈。

当前,武侯教育虽然保持着良好的发展态势,在全国和中西部产生了一定影响,但与人民群众接受良好教育期盼,与国内先进地区和世界发达国家教育发展相比,还存在不少薄弱环节:校际之间教育质量、学校间的管理水平和教师素质尚存在一定差距;优质教育资源总量不足,还不能完全满足人民群众日益增长的优质教育需求,符合素质教育的人才培养体制机制还尚需完善;教育服务城乡文明发展、和谐发展的能力,特别是职业教育的规模、质量与服务区域经济发展方式调整、产业转型升级的能力亟待提高;教育国际国内影响力还需要继续增强。

2. 教育自身和社会矛盾对教育改革创新提出更高要求。

随着教育改革的纵深推进,素质教育实施还需要持续深入、学生适应社会和就业创业能力亟待加强、人才培养多样性需要着力增加、学生学业评价方式等还需要不断改革;随着时代的发展,教育认识和教育体制机制还需要根据教育规律和武侯实际不断创新,来增强区域教育和学校办学的生机活力;随着城市化和社会结构变动加快,外来人口迅速增多,教育等城乡公共服务均等化建设压力增大,这对进一步发挥教育提升公民素质、辐射文明、影响家庭和社会等也提出了挑战。

 

 

第二章 指导思想和主要目标

(三)指导思想

“十二五”期间,武侯教育发展要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入实践科学发展观,贯彻落实国家、省市教育工作会、《中长期教育规划纲要》和“十二五”规划精神,按照“全域成都”的理念和建设世界生态田园城市的要求,服务于建设“商务高地·宜居武侯”的战略定位和发展目标,立足区情,坚持以人为本,遵循教育规律,按照“优先、公平、协调、优质、创新”的基本原则,推进教育高位均衡化、高端优质化、全面现代化和全域国际化,建设具有武侯特色的现代教育体系和终身教育体系,以良好教育服务于每一个学生、每一个市民的终身发展,打造“西部领先、全国一流”的武侯教育

(四)主要目标

1.实现武侯教育高位均衡化。贯彻以人为本理念及建设和谐社会理念,深入推进城乡教育一体化,优化教育结构,促进城乡教育高质量均衡发展,满足人民群众的多样化、高质量教育需求,全面实现教育公平,使每一个受教育者都得到发展。努力实现城乡学校“教育经费高位均衡、办学条件高位均衡、教师队伍高位均衡、教育质量高位均衡、教育管理水平高位均衡”。推动教育均衡化综合指标达到全国一流水平,教育高位均衡发展做法成为国家经验。

2.实现武侯教育高端优质化。加快人才培养体制机制改革,创新学生学业水平和升学选拔等评价标准;树立科学的教育质量观,抓内涵发展,提升教育质量;抓特色发展,提升学校品质;更新校长管理理念,提高校长管理能力,推进教育家办学,提升武侯教育的整体效能;更新教师教育理念,提高教师专业能力;深化课程与教学改革,创新教学观念、内容和方法,提升课堂教学效率,着力培养学生学习能力、实践能力和创新能力,促进德智体美协调发展,塑造敢于担当、素质全面、充满个性、善于创新的新一代公民。

3.实现武侯教育全面现代化。实践现代教育理念,切实减轻学生学习负担,不断提高教育质量和办学效益,提高培养创新型人才水平;大力发展教育信息技术,全力提升全区学校办学水平,推动各级各类教育办出特色,塑造在西部乃至全国有示范作用的区域教育文化品牌,筑牢宜人成都的教育生态本底,努力建成全国教育现代化强区。力争到2015年,率先在中西部全面实现教育现代化。

4.实现武侯教育全域国际化。进一步扩大教育开放,加强与发达地区的教育合作与交流;开发合作交流项目,提升教育国际合作质量,在基础教育中融进国际理解教育,促进多元文化的理解,提升武侯教育的国际影响力,力争成为教育国际化的全国实验区,建成教育对外开放全国先进区县。

 

 

2015年武侯教育发展主要指标

1.3-5岁幼儿入园率

99%以上

2.义务教育巩固率

99%以上

3.残障适龄人口受教育率

100%

4.高中阶段教育毛入学率

99%以上

5.高中阶段教育巩固率

96%以上

6.高等教育毛入学率

60%

7.中职校毕业生初次就业率

  其中:年终就业率

98%

99%

8.幼儿教师专科及以上学历

  其中:本科及以上学历

95%

40%

9.小学教师本科及以上学历

85%

10.中学(含职高)教师本科及以上学历

    其中:研究生及以上学历

100%

15%

11.新增劳动力平均受教育年限

15年以上

12.平安校园数字系统覆盖率

100%

13.中小学远程互动教学平台建设

100%

14.学生、社会对学校的满意度

95%以上

15.学校对政府管理和服务的满意度

95%以上

 

第二部分 发展任务

第三章  高水平发展基础教育  

(五)深化育人模式改革

1.完善德育内容体系。以促进学生身心健康发展为根本,社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程进一步推动全员育人、全方位育人、全过程育人,进一步加强爱国主义教育、民族精神教育和公民道德教育。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律,分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育序列。鼓励学生成为学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美全面发展,自觉传承中华民族传统美德,具有时代精神和国际视野的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

2.创新育人途径和方法。深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力;切实减轻学生课业负担和学习压力,让学生有更多的时间去思考、去锻炼,去了解社会;加强学生实践和创新的基地建设;开发具有时代特点,反映武侯特色,贴近实际、贴近生活、贴近学生、知行统一的优秀校本课程。

3.优化育人环境。完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制,推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接;继续实施“帮困助学”教育资助,从幼儿园到大学不让一名学生因家庭贫困而失学;加快校园文化建设,发挥共青团、学生会、少先队等学生组织的重要作用,形成有利于学生身心发展的校园氛围;完善社区青少年教育工作机制,推动国家机关、企事业单位、社会组织关心和支持青少年发展,加强学校的媒介教育,提高舆情危机应对和舆论引导能力,弘扬社会正气,净化校园周边环境,为学生健康成长营造良好的社会环境。

(六)加快发展公益性学前教育

1.全面普及学前三年教育。加大对学前教育的财政投入,大力吸引民间资金,建立政府主导、社会参与、公民办并举、优质协调、充满活力的学前教育公共服务体系。一是大力增加公办园的数量,坚持实行公办园平价入学;2011年每个街道至少建立一所公益性幼儿园,2015年全区普及公益性幼儿园。二是将一批新建园委托专业机构管理,实行限价收费;三是着力培育一批民办园,满足不同群体的教育选择。未来5年,新建、改扩建幼儿园20所,优质学前教育覆盖率达85%,区域联动发展共同体覆盖率达100%。建立幼儿园质量评估标准,完善专项督导评估制度,规范学前教育机构办园行为。

2.提高幼儿园保教质量。切实加强对各类幼儿园保教质量的管理和评价,满足学前儿童对生活、安全、卫生保健的特别需求。支持和鼓励幼儿园以儿童生活为基础、以游戏为基本形式,开展丰富多样、富有创意的学前教育活动,促进学前儿童身心和谐发展。实施家园合作的衔接教育,开展有效的家园共育主题活动。加强对幼儿健康水平的监测和评估,定期向社会发布。加强学前教育科学研究,推进幼儿园内涵建设和科学发展,努力提供高质量、多样化、有特色的学前教育服务。

(七)实现义务教育高位均衡发展

1.着眼于全体学生的学习需要。在保障适龄儿童入学机会公平的基础上,推进义务教育过程的公平,面向所有学生,全面提高教育质量。推行小班化,建立形式多样的激励机制,创造利于全面发展又利于个性发展的学生学习环境,努力推动全体学生学有所获、思有所进、能有所长。

2.提高每所学校的办学质量。加大对城郊学校的支持力度,探索建立义务教育学校之间协作机制,鼓励优质教育资源向城郊延伸,进一步缩小校际间办学水平差距,促进义务教育学校优质均衡发展,全面缓解“择校热”。改革学校评价制度,鼓励和支持不同基础的学校都有明显进步,增强学校主动发展的意识和持续提高的能力。加强学校内涵建设,提高师资队伍整体水平,增强学校管理能力,全面提高教育教学质量。

3.深化课程和教学改革。完善课程体系,改进教学方法,提高学生阅读能力以及普通话、规范汉字的应用能力,加强数学和科学技术教育,注重生存、生活所需要基本知识和能力的教育,把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程教学全过程。全面实施“阳光体育”,完善学校体育和学生体质健康评价制度,增强学生体魄,培养学生重视体育锻炼和健康生活的良好习惯。加强艺术教育,积极开展音乐、美术、舞蹈、戏曲等各种艺术活动,培养学生健康的审美情趣,提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。建立义务教育质量评价和监测体系,实施教学质量综合评价改革试验,形成实施素质教育的导向机制。

4.减轻学生课业负担。完善课程标准和学生学业水平标准,降低过高的课程要求。严格执行课时计划,控制作业量和考试难度,减轻学生过重的课业负担。建立中小学生课业负担监测、举报、公告和问责制度,加强学校、社会、家庭沟通和协作,创新区域教育内涵发展机制,切实把减负贯穿到教育教学和校内校外各个方面。进一步增强学生体质,开展膳食营养教育,维护学生心理健康,大力降低学生近视率、肥胖率,进一步提高学生速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量、毅力等运动素质,加大评价考核力度,率先实现义务教育阶段减负,推动学生阳光健康成长。

(八)推动普通高中多样化、有特色发展

深入推进高中课程改革,全面落实国家课程方案,鼓励学校开发高质量校本课程,创新教学模式。增强学生的人文素养与科学素养,加强研究性学习和实验实践环节,提高学生的科学思维能力,着力培养学生的创新意识和实践能力,为学生的未来发展奠定坚实基础。在高中阶段探索建立与大学创新型人才培养相衔接的教学制度和培养模式鼓励普通高中以多种形式培养拔尖创新人才。促进高中多样化发展,鼓励高中根据社会需求和自身特点,探索科学、人文、艺术、体育、信息技术、外语等特色项目的发展新途径,建立学校特色发展的长效机制,形成多样化的办学模式。支持学校根据学生多元的发展需求,在培养目标、课程设置、教学方法等方面大胆创新,培养具有个性特长的合格学生。以高中为龙头,拉动区域内初中、小学、幼儿园联动发展。

 

第四章 创新发展职业教育

(九)做强职业教育

紧紧把握东部产业链转移、区内经济发展方式转变、产业转型的宏观经济形势,紧紧抓住仁宝、富士康、联想、伟创等大型产业集团和配套企业集群入驻带来的重大机遇,进一步确立未来五年职业教育发展方向。要进一步把发展职业教育放在服务全区经济发展大局的突出位置来发展。加大对职业教育的投入和政策支持,密切围绕成都和武侯新入驻企业集群的需要,调整专业设置,加快校企结合,强化实用技能的对口培训和培养,抓好岗前实训,进一步扩大职业教育的办学规模;探索多元的职业教育办学体制与模式,推进职业教育集约发展,进一步发挥以礼仪职中为龙头的“成都现代服务业职业教育集团”的辐射示范作用,提升民办中等职业学校的教育质量,逐步实行中等职业教育免费制度,做好家庭经济困难学生的各类资助工作;努力将区内职业学校办成武侯企业源源不断的人才培养基地和优秀人才库,进一步提高职业教育推动区域经济发展的贡献度。

(十)加快发展职业培训

以区内入驻企业集群需求为方向,进一步统筹学历教育和职业培训,重视在校学生的职业意识和职业技能教育,重视对企事业单位员工和转岗、再就业人员等社会群体的职业技能培训,支持中等职校面向社会开放教育培训资源;鼓励社会力量以适应社会需求和市场调节为原则,兴办各类非学历的成人继续教育、职业技能培训、业余文化培训和教育培训咨询等机构。鼓励扶持实力强、质量好的教育培训机构和企业加快发展,实施连锁经营,发挥品牌效应。

(十一)建设现代职业教师队伍

以区域入驻企业的对口技能培养为重点,开展多样化的职业教育师资培训,提升教师师德,规范教师教风,加强“双师型”专业教师培训,促进职业学校教师到区内企业锻炼,并且从企业聘请有丰富经验的一线员工、行业专家到职业学校上课,充实教师资源;鼓励教师根据经济产业转型,与企业合作,不断调整学校开设的课程,同时按照专业调整优化专业教师队伍结构;加强教师教育教学科研能力的培养,健全科研专门机构,多措并举提升职业学校适应经济产业调整的能力,提高教育质量。 

 

第五章 健全终身教育体系

(十二)构建人人皆学、处处能学、时时可学平台

坚持政府主导、统筹规划,整合各种教育资源,提供广覆盖、多类型、多层次、开放便捷的教育与培训,满足社会需求,促进人的个性发展和全面发展。鼓励人们多形式、多渠道参与终身学习,使学习与创新成为经济社会发展的重要理念和公民普遍的生活方式。到2015年,学习型组织普遍建立,终身教育体系基本完备,形成学习型社会。

(十三)健全终身教育学习网络

积极推进社区教育,逐步完善社区学院、社区学校和社区教育工作站三级社区教育网络,健全终身学习服务基地网络,社区学校或社会学校工作站覆盖每个社区,保证市民能获得便捷的学习条件。城市居民参与社区教育活动率达60%。稳步推进学历继续教育,努力提高教育质量;加快发展以职业为导向的非学历继续教育,开展大规模的知识更新和技能提升培训,鼓励个人接受继续教育,大幅度提高继续教育参与率。加快发展老年教育,以老年社会组织为纽带,建设以老年大学为骨干、社区教育机构为依托、远程网络教育为重要形式的老年教育体系,到2015年,形成全覆盖的社区老年教育网络。

(十四)形成社会教育机构欣欣向荣的发展局面

支持社会力量举办各类非学历教育培训机构和教育咨询服务机构。依法规范民办教育机构审批、评估和资质认证,健全监管体系,建设一批规模大、品质优、口碑好的社会教育品牌机构。

 

第六章 保障特殊教育发展

(十五)实施融合教育

完善幼儿园、小学、中学残障学生随班就读制度,促进残障学生与正常学生的融合。按照四川省特殊教育学校课程标准,制定颁布切合残障儿童和青少年身心特点的随班就读学校九年义务教育课程标准,推进特殊教育学校与普通学校在课程开发、实施方面的合作、转化、相互支持。加强随班就读学生的个性化教育实践研究,提升随班就读质量。改善普通学校的硬件条件,配备随班就读学生必需的设施设备。

(十六)建设全国一流的特殊教育学校

加强特殊教育学校建设,优化特殊教育学校办学条件,实施新一轮特殊教育学校改造工程,在目前西部一流的特殊教育学校的基础上,加大投入,改善设施设备,适当增加生均投入,建设国内一流的特殊教育学校。推进医教结合试验,探索驻校顾问医生制度等多种医教结合模式,实现特殊教育机构中残障学生教育与康复的有机整合。提高残障学生的综合素质,注重他们的潜能开发和缺陷补偿,培养残障学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神;创造条件,加强残障学生职业技能和就业能力培养。

 

第七章 加快推进教育国际化

(十七)增强教育国际影响力、竞争力

进一步扩大教育对外开放,加强教育国际交流和合作,提升武侯教育国际化水平,把武侯建设成为国际教育交流的重要地区。建立国际交流中心和学校国际交流部,扩大基础教育阶段的海外学生比例,加强对外汉语基地建设,推动教师、学生交流考察和学习;建立境外教师培训基地,加大选派重点课程教师和骨干教师出境培训的力度,建设适应教育国际化要求的教师队伍;成为“全国教育国际化实验区”,建成教育对外开放全国先进区县。

(十八)培养学生全球视野和国际交往能力

积极引进、消化国外先进课程资源,加强国际理解教育。在基础教育阶段设立若干所中外学生融合的学校,研究开发国际理解教育课程和形式多样的活动,促进中外学生的文化认识和交流理解。扩大高中学生国际交流的规模和渠道,拓展高中学生的国际视野。试点开设高中国际课程,鼓励有条件的中小学开设由外籍教师执教的课程。开展国际高中合作项目,在职业教育中引进国际认可的职业资格标准,培养适应国际劳务市场需求的高素质劳动者。加强双语教学,发展多种语言教育,普遍提升各级各类学校学生的国际语言交流能力。

 

第八章 深化体制机制改革

(十九)实施教育管理体制机制改革

以推进公共服务型政府建设为重点,转变政府职能和管理方式,优化教育基本公共服务资源配置,完善教育公共财政供给模式,建立民办教育机构分类管理制度,完善公共教育委托管理和政府购买教育服务制度,创新教育督导评估制度,鼓励和推动学校文化建设和特色自主发展,完善学校家庭社区合作协商制度,建立非户籍常住人口随迁子女的教育保障制度,坚持全人群全口径原则,为区域内包括外省市户籍在内的全部常住人口提供基本均等的义务教育服务

(二十)强化学校办学体制和办学模式改革

完善武侯教育公共服务体系,调动社会各界力量办学的积极性,鼓励和引导社会力量兴办教育,进一步完善政府办学为主体,公办学校和民办学校协调发展的格局。进一步营造民办教育健康发展的环境,大力发展民办教育,依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位,积极探索多元化教育发展模式,满足群众多层次、多样化的教育需求。落实和扩大民办学校办学自主权,增强办学活力,规范办学秩序。健全公共财政对民办教育的扶持政策,对作出突出贡献的组织、学校和个人给予奖励和表彰。支持民办学校创新体制机制和育人模式,提高质量,办出特色,办好一批高水平民办学校。倡导“九年一贯制”义务教育办学方式。倡导教育家办学。开展大胆面向社会公开招聘各类学校校长的探索和试点,打破级别、资历等条条框框,不拘一格用人才,努力培养和造就一批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。

(二十一)开展学校内部管理体制改革

加强学校管理队伍建设,切实提高各级校长的综合素养和学校管理水平,推进学校民主管理。完善学校内部治理机制,构建政府主导、校本管理、社区参与的基础教育学校治理机制。进一步完善中小学校长负责、党组织发挥政治核心作用、教代会进行民主管理和民主监督的管理体制和运行机制,建立中小学家长委员会,实施校务会议等民主决策方式,实施校务公开,不断提升学校管理的科学化、民主化水平,进一步增强学校发展的规划意识和执行力度。完善职业学校内部治理结构,完善职业学校校长负责制。构建政府指导、行业企业参与的职业学校治理机制,积极支持和吸引行业、企业参与职业学校的建设、管理和人才培养。

 

第三部分 重点工程和改革试点

第九章 实施改革实验项目

(二十二)推进“成都市统筹城乡教育综合改革试验”学校改革试点

积极开展“成都市统筹城乡教育综合改革试验”学校改革试点工作。在管理体制、课程体系、授课方式和评价体系等方面进行深入的综合改革试验创新学校发展机制,构建学校民主管理制度;弱化对学校行政管理,强化专业指导,增强自主办学权,赋予一定人事管理权;实施教职工双向聘任,建立教师合理流动机制;推行会考与中考相分离的改革,给予指标到校优惠政策,启动校长实名制推荐制度;为深化区域教育改革,实现教育科学发展与深度均衡发展,为全市乃至全省和全国积累富有推广价值的宝贵经验。

(二十三)开展公共教育服务资源配置示范区实验

在“全国均衡教育发展特色示范区”的基础上,深入研究教育均衡、公平的核心内容,着力强化政府的教育公共服务职能,促进教育公平。建立并完善教育公共财政制度,推进义务教育资源配置均衡化,促进中小学特别是义务教育阶段的教师合理流动,推动优质教育资源的扩散和共享,逐步实现公共教育服务均等化。进一步探索实现圈层互动融合的资源配置与发展机制,实现武侯与新津、崇州教育的互动联盟发展。

(二十四)开展精品德育课程和德育活动的探索和实践

创新德育实施的有效途径和方法,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,注重知行统一,实施教育教学全过程德育。发挥课堂教学主渠道作用,激活学科的德育内涵,打造一批具有鲜明武侯特色的学科德育示范课程和精品德育课程,如公民教育课程、生命教育课程等,突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的德育序列。大力开展“德育特色学校”的创建和评选。加强社会实践活动,繁荣学生社团,建立舞蹈、合唱、器乐三支队伍;每年开展武侯“未来之星”十万学生大比武活动,开展“四个一、六个小”活动,开展体育“九大赛事”、艺术节七大项目”系列活动和科技创意节,办好德育“一会两刊”。

(二十五)构建素质教育新基地和新模式

投资3000万元,统筹建设和区域共享科技、健康生活、心理维护、安全、国防、家政、通用技术等20个体验馆。在川大附中建立空军基地班,每年招收45人,为空军输送思想道德水平高、文化素质好、身体过硬的优秀飞行员。建立学校拔尖学生培养基地,探索构建对某个科学领域有浓厚兴趣学生的特殊教育模式。在已有学校素质教育模式的基础上,营造“以乐促学、学有探究;以乐善教、教有研究;以乐优管、管有创新”的素质教育环境,逐步探索提高学生思想道德水平,改善学生体质与健康状况,提升学业质量,优化综合素质评价的途径,努力塑造特色鲜明、在全国有影响力的武侯素质教育新模式。继续把课改作为教育改革发展的重要方面予以重视和保障,全面启动实施高中新课程改革,推动义务教育段课改进入第二阶段。提高校长的课程领导力和教师的课程素养,努力构建和完善学校课程文化, 进一步健全和完善课程管理体制、课程建设机制,逐步建立课程开发的论证审批制度、政府督导评估制度和奖励制度,实现“从课程建构走向课程教学改革”,努力使新课程实施与开发成为学校制度和常态,逐步形成高、初、小学段融通的区域新课程体系。

(二十六)开展区域学生心理健康教育新实验

投资500万元,分别建立高中、初中、小学三个心理健康维护中心,为学生心理问题起到咨询、矫正和治疗作用。同时还要使“中心”成为区域中小学心理健康教育教师、班主任及其他任课教师进行心理健康知识培训的基地;成为区域中小学心理健康教育的教学研究、教育示范场所,成为区域中小学心理健康教育资源交流、展示平台。积极开展中小学生命教育、心理健康教育等课题研究,全面指导学校进行相关科研和教学工作。

(二十七)开展“好家长”评选活动

进一步完善“新三好”评价体系,深入推进“好家长”评选活动,加强家庭教育指导服务,引导家庭树立正确的教育观和成才观,发挥家庭教育在育人中的基础作用。成立家长学校总校,每所学校成立家长学校和家长行动团,在全社会评选“好家长”,营造“全社会都来关心下一代”的良好氛围,树立正确的育人观。

(二十八)实施0-3岁婴幼儿早教工程

大力推进0-3岁婴幼儿教育,建立婴幼儿早教中心指导站,加大对婴幼儿家长和养护人员的培训和指导;提供经费保障,以教育局为主体,街道、妇联、卫生部门等机构共同参与管理婴幼儿早教中心,整体联动促进街道婴幼儿教育的建设和发展。

(二十九)实施低负高效质量提升行动计划

坚持以科学的质量观为指导,聚力谋发展,凝心上质量。专项投入1个亿抓教育质量,注重教育内涵发展,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,强化教育教学环节,建立健全教育质量保障体系,充分运用教育管理、信息技术、教育科研等手段,提高学生的学业水平和综合素质。着力抓好教师专业发展,强化教师科研意识和研究能力,创造条件鼓励广大教师积极参与教科研活动,形成精细化、定量化的教学研究风格,推进“基于有效教学的课堂观察”教学研究模式,以教育科研促进教学质量的提高,实现向智慧型教师的转变。

(三十)实施学生减负“春风行动计划”

深入推进减负增效“春风行动”,科学安排作息,严格控制学生在校时间总量,学校必须保证学生8小时以上的睡眠时间和每天1小时的体育活动时间;规范教学内容,严格执行课程计划,不得随意增减课程门类、难度和课时,不得增加周课时总量;严格控制作业量,提高作业批改质量,各学科教师要精选作业内容,加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科家庭作业总量,要加强对教师布置家庭作业和批改家庭作业情况的检查,不断改进作业的形式内容,提高作业的批改质量;积极开展有益学生身心健康发展的课余活动,丰富校园生活。

(三十一)推行义务教育质量监测行动计划

建立义务教育质量监测机制,建立区、校两级质量监测体系,建立健全义务教育质量监测与督导报告制度。建立武侯区教育质量监测中心,对基础教育阶段学生的学习质量、身心健康状况以及影响学生成长的相关因素进行全面、系统、深入地监测定期发布监测情况。推行教学“四库”建设,建立各年级和学科的网上“课堂实录资源库”、“教师教学档案库”、“学生综合素质档案库”和“学生素质测评题库”。其中,“学生综合素质档案库”包括:学生基础学科学业水平数据库、学生身心素质数据库和学生艺术水平数据库。通过监测数据和监测结果的发布,为教育决策提供信息、依据和建议,引导家长、教师、学生和社会树立正确的教育质量观。

(三十二)开展语言障碍和自闭康复教育行动

加快特殊教育的信息化进程,与美国铁姆肯基金会合作,投入30万元,添置语言康复仪和自闭症干预仪,更好地整合康复与教学,促进语言障碍、自闭症儿童的康复和适应。

(三十三)实施国家中职教育改革发展示范学校建设计划

以创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”和“成都现代服务业职教集团”为契机,按照国家标准落实学校用地,加大基础设施建设,加强实训基地的建设,夯实发展基础。进一步增强职业学校的专业能力和适应能力,引导学校面向经济社会发展和区域重点发展产业,调整优化专业结构,设置职业技能人才紧缺专业或方向,开发适应武侯区主导产业发展和产业功能区建设的新专业,为适应武侯产业经济调整,提供合格人才。推行校企政三方联动发展计划。创新职业教育与职业培训的体制机制,发挥“武侯区职业教育联席会”的作用,协调各方进一步做好职业教育的校企合作、产教结合、专业建设、实训基地和招生就业等工作,加强校企合作课程建设,实施工学交替、任务驱动、项目导向等教学新模式,探索区域职校、行业、企业等共同参与的职业教育新模式。

(三十四)开展教育服务购买制度实验

大力培育和发展教育中介服务机构。加快研究咨询型、认证评价型和人才服务型中介机构的发展,发挥行业协会等社会组织的重要作用,逐步把教育咨询、教育考试和鉴定、教育质量评估、就业与人才交流等业务管理工作委托给专业的中介机构。支持教育研究、教育考试和教育评估等中介机构建设,扩大政府购买服务,完善相关经费保障机制。建立健全教育中介服务机构的准入、资助、监管和行业自律制度。积极鼓励民办非企业非经营性的教育管理机构受托管理薄弱学校。按照独立、公开、公正原则,采用社会招标形式,购买社会组织的教育服务,如学校的委托管理、教育决策咨询、教师培训和办学质量的认证评估等,满足居民的多元教育需求,丰富和提高政府和学校提供教育公共服务的数量和质量

(三十五)建设学习型社区

按照贴近生活、贴近爱好、贴近需求的“三贴近”要求,扎实推进学习型组织的创建,以社区教育工作站为基地,整合多方社会资源,培育一批有活力和示范作用的学习型机关、企事业单位和家庭,以点带面带动各类教育活动深入展开,提高社区活动的组织水平和教育水平,打造学习型社区,增进邻里和睦,促进社区和谐。依托武侯社区学院,与市教科所合作,成立成都市数字化学习体验中心;与社区大学合作,完善网络学习平台建设,扩展武侯区“市民学习卡”功能,探索“学分银行”管理体制和运行机制,形成特色学习模式。提高社区教育队伍业务水平,开发本土化课程和教材,建立健全社区教育督导评估机制,完善具有区域特色的“三.三”社区教育新模式。创新社区教育学院发展模式,加强社区教育理论成果向实验项目的转化,以“一街一品”的发展思路,打造更多的知名品牌,促进社区教育内涵发展巩固和完善“全国社区教育示范区”。

(三十六)拓展国际教育交流与合作

立项区域教育国际化发展的实践与研究课题,努力探索形成具有武侯特色的教育国际化发展模式。力争与美国、英国、加拿大、法国、西班牙等国建立多个友好合作区域,开设AP课程、AFS项目、校际连线、拉伯雷课堂,实施学生互认和学生交换。在海外建立孔子学校,设立教师海外培训基地;整合多种资源,在多所区内名校成立国际部,积极创建国际小学,开设短期国际化学校体验班,积极申办高标准的国际教育会议和论坛,拓宽国内外交流渠道。全面实施“世界课堂计划,让世界成为我们的教科书。五年派出300名教师、5000名学生出国交流学习,接纳100名外籍教师、1000名外籍学生到区内任教或学习。继续实施“中英校际连线”项目,联合实施《打开未来》、《我和我的城市》等25个课程共建项目。在武侯开设美国学校“微型学期”项目,移植美国学校的管理人员、教师、课程设置、课时安排,让武侯的学生不出国门就能切身感受国际优秀教育和文化,进一步增强学生国际理解能力。争取2至3所学校加入联合国教科文组织网络学校。

(三十七)创新城乡教育经费管理机制

制定并完善财务管理实施方案,加强教育局、财政局、审计局与学校、分中心的协调工作,形成一套完善并富有成效的城乡均衡财务管理机制。加大对城郊学校的经费投入,多渠道保障教师待遇,加强资金的监管力度,形成教育局、学校、财政支付教育分中心、银行四方共同管理的财务运行机制。

(三十八)探索队伍交流管理体系

遵循教育人才成长规律,加强干部队伍的培训、培养,完善校长队伍的管理机制,创新区域内校长交流方式,扩大城乡学校校长交流覆盖面,鼓励优秀校长和骨干教师到相对薄弱学校任职任教,统筹整合教育管理、学校品牌等发展资源,推动城乡学校内涵更加丰富、教育水平更加现代。开展事业单位岗位设置改革,建立现代管理体系,构建起与“世界生态田园城市”和“商务高地.宜居武侯”相匹配的高素质教师队伍。

(三十九)建设“名校长、名教师”工作室

充分调动各方力量和各类资源,大力推进学校管理干部培养载体的建设,落实专项资金投入,以“名校长工作室”为载体,通过挂牌命名等方式,建设统一开放、高效便捷的“名校长工作室”平台,以“一个名校长带动一批校长”,大力培养业绩突出的中青年骨干校长,壮大武侯“名校长”群体,探索优秀人才的培养机制,为建设武侯教育人力资源强区作贡献。创造教师专业发展的良好环境,切实提高教师队伍的学历层次,着重扩大硕士、博士的数量和比例,同时优化教师队伍的年龄、学科、能力结构。采用“引进来、走出去”的策略,一方面加大对名教师的引进力度,筑巢引凤,从国内外引进具有丰富教学经验和管理经验的师资充实武侯的教师队伍;另一方面,推动武侯名师到外地、外国的交流和讲学,加快名师的本土培养步伐。力争新培养30名学科领军人物。

(四十)信息化促进教育资源共享

进一步完善学校信息化设备,对武侯教育城域网进行升级,全区100%的学校建立互动教室,建立网上学校,形成信息高速公路。加强教师信息化培训,开展信息技术环境下“学与教”方式变革的研究与实践,提升学生信息技术素养,实现与甘孜州白玉县、新津县、崇州市等地和区内城乡的远程互动教学、网上授课与远程互动教研常态化,推动优质教育资源城乡共享。高标准建设一批数字化示范教室和数字化示范学校,推动教师信息技术应用能力和学校现代化管理水平的提升。

(四十一)强化校园安保机制改革

通过加大政府财政性投入,完成学校“三防”工程建设,提高学校安全人防、物防、技防水平;加强师生安全教育,增强师生安全意识和安全防范能力;强化学校常态安全管理,建立健全应急救援机制;强化校园周边综合整治,建立安全管理长效机制,为区域教育发展提供安全保障。

 

第四部分 保障措施

第十章 加强组织领导

(四十二)强化党和政府对教育工作的领导

进一步健全区委、区政府推动教育工作优先发展的领导体制和决策机制,进一步明确各区级部门和街道支持教育发展的工作机制,及时研究教育改革发展重大问题,维护教育公平,关注弱势群体,提高教育决策和管理水平,建立优先发展问责制,把落实情况纳入党委政府政绩考核范围,作为干部任用的重要依据。不断推进教育内部管理体制和现代学校制度的改革创新,使之更加符合政治经济社会发展需要,服从教育自身规律,满足人民群众殷切希望,形成充满活力、富于效率、更加开放、有利于武侯教育科学发展的体制机制。

(四十三)保障经费投入

把教育作为财政支出重点领域予以优先保障,确保武侯区教育经费的拨款高于同期财政经常性收入的增长。五年内教育总投入不低于60亿元;其中,20多亿元,用于保障教师待遇;20亿元,用于新建、改扩建15所中小学和20所幼儿园;4亿元,用于按照现代化标准对学校教育设施设备进行升级换代和校园文化建设;2亿元,用于保障教育质量提升、教育科研和干部教师培训;1亿元,用于推动项目共建、师生培训交流、国际部建设、外籍教师引进等教育国际化工作;1.5亿元,用于落实免费义务教育和中职助学金等教育惠民政策;6亿元,用于提高公用经费和各类项目支出。

(四十四)加强行风、学风和廉政建设

进一步加强系统职业道德建设,重视教师的职业理想和职业道德教育,坚持开展廉洁教育,促进学生行为规范,推动学校规范管理和行风建设,着力建设一支廉洁自律、依法治教、管理有方的中小学干部教师队伍。

(四十五)完善督导和评估机制

进一步健全教育督导制度。坚持督政与督学、监督与指导并重,加强教育法律法规落实情况督导检查和义务教育督导检查,开展学前教育、义务教育、高中阶段教育、中等职业教育和民办教育等各级各类教育的督导评估,不断充实和创新督导内容,构建行政监督和科学评价相结合的督导体制,完善外部监督与自我评价相结合的督导机制,努力形成现代化教育督导制度体系。

 

第十一章 加强教师队伍建设

(四十六)为学生成长培养高素质的引路人

坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位,加强教师职业理想和职业道德教育,增强教书育人的责任感和使命感,使教师牢固树立“育人为本”的观念,率先垂范,为人师表。建立教师职业道德信誉记录制度,将政治素质和道德素养作为教师年度考核的重要内容和职务聘任、评优奖励的重要条件。加强教师法制教育,关注教师心理健康。切实规范教师从教行为,严禁教师利用工作之便动员、组织或强迫学生接受有偿补课。

(四十七)建设教育人力资源强区

完善教师准入、聘任、培训、激励和交流机制,提升教师素质,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的专业化教师队伍,建立健全教师转岗和退出机制。以提升教师教育教学能力、科研创新能力和专业素质为核心,加强骨干教师队伍建设,健全教师继续教育制度,多形式搭建教师专业成长平台。在高校或科研院所建立武侯教师专业发展培训基地,进一步推进“名师工作室”建设,设立“教育教学名师奖”,构建“教学—研究—培训”三位一体的教师专业发展模式,推动教师队伍素质整体提升。实施骨干教师、学科带头人、特级教师三大培训计划,大力引进硕士和博士,新培养特级教师30名,培养一批覆盖区内各学科的教育教学专家,把武侯打造成西部首屈一指的教育人力资源强区。确保幼儿教师专科及以上学历达到100%,本科及以上学历达45%,小学教师本科及以上学历达到85%,中学本科及以上学历达到100%,研究生以上学历达到15%。五年内投入2000万,努力使特级教师人数在现有特级教师的基础上增加30%,市级以上学科带头人在现有基础上增加10%。区级以上骨干教师占全区专任教师数的四分之一,双师型教师达到专业课教师的80%以上。

(四十八)保障教师的地位和待遇

进一步改善教师的工作和生活条件,确保教师平均工资水平不低于公务员的平均工资水平,并随公务员收入的增长而同步增长,在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,让教师成为全社会最受人尊敬、最值得骄傲的职业。

 

第十二章 提升教育信息化水平

(四十九)建设数字化的学习环境

建立驱动课程与教育革新的“教育信息化平台”,建设遍布城乡学校公共区域的视频监控平台,建立校园安全电子监控指挥中心,建设中高考电子监考系统。普及校产管理、教学管理、办公管理和综合素质评价平台等软件应用,大大提升武侯教育信息化的应用条件和应用水平。加大优质教育资源库的开发和共享,建设覆盖跨学科拥有一万个课件、一万套试卷、两万个教案、五万篇论文和两千个教学录像的优质资源库,完善资源共享机制,实现教育资源对学校师生的开放共享。力争到“十二五”期末,形成覆盖全区学校的教育信息化公共服务体系。

(五十)让“信息化应用”成为教师的一种常态

大力培养教师的信息化应用能力,更新教师教育教学观念,促进教学方式的变革,充分运用现代化设备,丰富教育网络资源,提高教学效能,提升教学质量。到2015年底,力争让95%的教师达到教育部现代教育技术标准,90%的教师学会制作课件,95%的教师能熟练使用课件辅助教学,教师利用互联网查询和收集教学资源成为一种常态。教师在全国各类信息技术赛课中保持领先地位。

(五十一)全面推动学生信息素养的提高

着力培养学生的信息利用和创新能力,培养学生网络道德文明素养,使100%的中小学生达到信息技术国家能力标准,99%的学生能熟练操作计算机、网络等各种信息传播工具;90%的学生能够使用信息化工具从多种信息源中查找、评价和收集信息,处理数据,帮助解决生活和学习中的各种实际问题;学生在全国、省市信息技术竞赛和机器人大赛中持续领先。

 

第十三章 坚持依法治教

(五十二)积极推进依法治校

依照法律和国家有关规定,建立和完善学校章程和各项制度,保障学校全面贯彻执行党和国家的教育方针,依法履行教育教学和管理职责,正确行使办学自主权。加强学校民主管理和民主监督,保证师生对学校重大事项决策的知情权和参与权。依法聘任教师,尊重教师权利,加强教师管理。尊重和保障学生的受教育权,对学生实施的奖励与处罚依照法律的规定,符合公平、公正原则。

(五十三)不断落实校务公开

继续坚持和完善教代会制度,大力推进校务公开,不断加强学校民主政治建设,积极推动社区、家长参与学校民主管理和监督。加强教育经费使用绩效监管,逐步形成财政和审计部门专业监督、教育行政部门委托第三方监管、学校日常监督相结合的监督管理制度,实现公共教育财政支出预算公开化、透明化,建立教育经费执行情况的分析报告制度,加强教育经费投入的绩效评价,提高教育经费的使用效益。

(五十四)切实维护教育系统安全稳定

加强和改进学校思想政治工作,强化校园文化建设,深入开展平安校园、文明校园、和谐校园创建活动。完善学校突发事件应急管理机制,妥善处理各种事端。建立健全安全保卫制度和工作机制,完善人防、物防和技防措施。加强师生安全教育和学校安全管理,提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。加强校园和周边环境治安综合治理,为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。

 

名词解释:

1.商务高地.宜居武侯”:建设集“高端商务、高端商贸、高端商住”于一体,立足成都服务全国、面向世界的一流商务高地;建设“适宜生活居住、适宜创业发展”,现代城市与现代农村和谐相容,历史文化与现代文明交相辉映,经济发展、文化繁荣,社会和谐、人民幸福,独具魅力、特色突出的生态花园城区。

2.阳光体育:让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起青少年体育锻炼的良好风气,进一步加强青少年体育、增强青少年体质,真正让每天锻炼一小时,健康生活一辈子成为实际行动,让每一个学生的健康受益,走出教室跑向操场。

3.“新三好”:从2002年开始,成都市龙江路小学结合“好孩子、好学生、好公民”教育,试行“新三好”评选。评价标准以定性为主,评选时没有名额限制,实行合格达标制,使所有的学生在争创活动中机会均等。2007年全区推行“新三好”评价体系,2009年在香港地区推广。

4.“双师型”教师:目前有的学者将其概括为两种:一是“双职称型”,即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”,即教师既要具备理论教学的素质,也应具备实践教学的素质。

5.“三.三”社区教育模式:“三.三”社区教育模式:即三纵三横社区教育网络。三纵是以社区教育领导小组统筹的“区、街道、居委会”三级管理网络;以社区学院为龙头的“社区学院+街道学(分)校+社区教育工作站”三级教育网络;“政府、社会、个人”三级经费保障机制。三横是“区级部门配合,形成教育合力”;“社区学院与街道办事处共建街道社区学校”;“学校与社区‘居校共建’机制”。

6.“四个一、六个小”活动:学生坚持每年读一本科普读物、听一场科普报告、看一部科普影视、参观一次科普展览。学校每年开展小发明、小论文、小制作、小实验、小种植、小养殖科技实践活动。

7.九大赛事:中小学生田径运动会,中小学生足球联赛、篮球联赛、排球联赛,中小学生棋类比赛、游泳比赛、模型比赛、乒乓球比赛、网球比赛。

8.艺术节七大项目”:包括器乐、声乐、舞蹈、校园剧、美术、摄影和陶艺。

9.“一会两刊”:即两年一届学校德育工作研讨会,展示、表彰学校优秀德育成果;编写“武侯德育”、“武侯家长”两份内部德育研究期刊。

 

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